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第311章 课堂公开比试——“你选‘数据\’还是‘故事\’？”（第1页）

为了这一天的到来，学校将原本能容纳百人的阶梯教室，彻底改造了一个“实况观察室”。教室正前方，一面单向玻璃占据了整面墙，玻璃后面，被分成了两个独立的、一模一样的访谈室。里面各配了两把椅子，一张小圆桌，以及隐藏的高清摄像头。

所有的学员，都坐在玻璃的这一侧，手中拿着笔记本，神情兴奋又紧张，像等待一场决定命运的决赛。

教务主任站在讲台上，身后的屏幕上，清晰地显示着两个访谈室的场景。他的声音通过麦克风，传遍了整个观察室。

“各位同学，请注意。我们今天的教学实践课，将以一种特殊的形式进行。”

“在后面的两个房间，将同时进行两场访谈。两位个案都已经知情，并同意对过程进行录像，所有仅用于本次内部教学评估。”

“规则很简单。两场访谈结束后，请大家领取一张匿名投票纸条，回答两个问题。”

“第一：你觉得哪一场对话，让你感觉更有‘用’？”

“第二：你更愿意把自己的心事，告诉哪一位谈话者？”

“请审慎投票。你们的意见，将成为这次比试的重要参考。”

话音落下，观察室里一片寂静，只有相机启动时微弱的“滴”声。

“访谈，开始。”

指令一下，单向玻璃后的两个房间，几乎同时亮起了灯。

【访谈室A - 苏弈】

走进来的，是一位年轻白领男性，穿着合身的西装，但脸色有些憔-悴，眼下的黑-眼-圈清晰可见。他叫陈峰，是典型的“都市焦虑症”患者：长期加班、失眠、对未来感到迷茫。

苏弈站在门口，已经换上了一身熨烫笔挺的深色衬衫，他没有多余的动作，只是向陈峰伸出了手。

“陈先生，您好，我是苏弈。欢迎来到‘解忧’走廊。”

他的握手，标准而有力，时间恰好三秒。

坐下后，他没有寒暄，而是从桌面下的抽屉里，拿出了两份打印好的量表。

“我们先来做一个小小的评估，这能帮助我们更准确地了解您此刻的状态。”语气平静，不带任何情绪色彩。

量表一：广泛性焦虑障碍量表（GAd-7）。量表二：睡眠质量指数量表（pSqI）。